مرحبا بكم في موقع الثانوية الإعدادية بدر

اتصل بنـــــا

collegebadr@live.fr

أنجز هذا الموقع من طرف :

الحسيـن الرحـاوي

HOUCINE RAHAOUI

بتاريخ 2011/01/25

© كل الحقوق محفوظة


مشـروع المـؤسسـة لجمعية دعــم مــدرســة النجـــاح

*****

الارتقاء بجودة التعليم مدخل للحد من الهدر المدرسي

يقول الله تعالى: "و ماأريدأن أخالفكم إلى ما أنهاكم عنه إن أريد إلا الإصلاح ما استطعت.و ما توفيقي إلا بالله.عليه توكلت.وإليه أنيب."
سورة هود الآية 88. صـدق الله العظيــم

*****

تصدير

كلمة الجمعية

إن أسرة التربية و التكوين بالثانوية الإعدادية بدر- تاوريرت- تعبر عن مشاعر الاعتزاز و الافتخار بالرعاية الملكية السامية للمدرسة المغربية، و بالحرص الملكي على ضمان شروط و مقومات إنجاح تنفيذ البرنامج الاستعجالي 09-12، مؤكدة تعبئة و انخراط كل الفاعلين و الشركاء من أجل تجسيد المعاني والأهداف التربوية النبيلة لشعار ٌ جميعا من أجل مدرسة النجاح ٌ تحقيقا للإرادة الملكية السامية في إعادة الاعتبار و ترسيخ الثقة في المدرسة المغربية.

البطاقة التقنية

  • الأكاديمية: الجهة الشرقية.
  • النـيابـة : تاوريرت.
  • المؤسسة: الثانوية الإعدادية بدر -الهاتف: 0661475489
  • مجال المؤسسة : حضري.
  • عنوان المشروع: الارتقاء بجودة التعليم مدخل للحد من ظاهرتي التكرار و الانقطاع عن الدراسة.
  • شعار المشروع : لنساهم جميعا في تعميم النجاح المدرسي.
  • مدة المشروع: ثلاث مواسم دراسية .
  • الساهر على المشروع : جمعية دعم مدرسة النجاح (ج د م ن).
  • تكلفة المشروع: الأكاديمية الجهوية: 128000 درهم في السنة الدراسية
    جمعية أمهات وآباء وأولياء أمورالتلاميذ: 9000 درهم في س.د
    وكالة التنمية الاجتماعية بوجدة: 55000 درهم

خطة العمل بالمشروع

الأكاديمية : الجهة الشرقية

النـيابــــة : تاوريرت

المؤسسة : الثانوية الإعدادية بدر

المجال الأهداف الأنشطة و العمليات الفئات المستهدفة موارد الإنجاز ووسائله آجال الإنجاز
دعم التمدرس و محاربة الهدر المدرسي - الرفع من معدلات النجاح
- الرفع من نسب النجاح
- الرفع من نسب الاحتفاظ بالمتعلمين
الدعم في المواد الأساسية
- عربية
- فرنسية
-رياضيات
تلاميذ السنة الأولى الحاصلين على معدلات ضعيفة
(أقل من 5/10)
-الأكاديمية
-النيابة
-وكالة التنمية الاجتماعية وجدة
-جمعية آباء و أولياء أمور التلاميذ
ثلاث مواسم دراسية :
2009/2010
2010/2011
2011/2012

I. دواعي اختيار المشروع و أهدافه

في إطار تفعيل توجهات المخطط الاستعجالي 2009 – 2012، و المرتكزة على جعل التلميذ في قـلب المنظومة التربوية ، و في سياق تنفيذ برنامج العـمـل التربوي 2009 – 2012، و سعيا إلى إعـطاء دور أكبــر للمـؤسسات التعـليمـيــة و لمختلف الفـاعـليــن التربويين، و انسجامـا مع التصور الجديد لوظيفـة المؤسسة التعليمية المتمثل في جعـل تعميم النجاح المدرسي هـدفـا رئيســا للعـمـليــة التعـليمـيـة التعـلمـيـة والضامــن الأساسـي للحــد من الهــدرالمدرسي الذي يمثل آفــة عـظمــى تنتــج عـنـهــا عـاهــات اجتمـاعـيـة خطيرة كــالأمـيــة والجهــل و الإقـصــاء والتطـرف ثـم التخريب و بعد البحث المـيـداني للتـلامـيــذ المـنـقـطـعـيــن عـن الدراسـة ، وجدنـا أن نسبـة كبيرة منهم كان التعـثــر الدراسي وعدم القدرة على المسايرة السبب الرئيـس في دفـعـهـم إلى التسلل من الفـصــل الدراسي ...

بعد تفريغ الاستمارات التي تم توزيعها على مختلف المتدخلين في العملية التربوية ( الإدارة التربوية، الأستاذات و الأساتذة، التلميذات و التلاميذ، آباء و أمهات و أولياء التلاميذ) تبين ما يلي:

1)% 90 ترى أن الدعم في مواد اللغة العربية و اللغة الفرنسية و الرياضيات ضروري للرفع من المستوى الدراسي لدى التلاميذ وبالتالي الرفع من نسب الاحتفاظ بالتلاميذ والرفع من معدلات ونسب النجاح.

2)% 80 تؤكد أن عملية الدعم توكل إلى أساتذة مأجورين في إطار عقدة محددة البنود وملزمة لكل الأطراف.

3)%90 ترى أن الدعم التربوي يجب أن يستمر طيلة سنوات التمدرس الإعدادية.بعد تحديد الفئات المستهدفة بالدعم-ناقص وضعيف- تم حصر أعدادهم في 100 تلميذ وتلميذة تم تفييؤهم إلى 5 مجموعات.

عدد التلاميذ عدد الفئات عدد ساعات الدعم في الاسبوع لكل فئة عدد اسابيع الدعم في السنة الدراسية العدد الإجمالي السنوي لساعات الدعم
عربية فرنسية رياضيات
100 5 2 2 2 30 900

نتقــدم بمـشـروعـنــا هذا و المتمثــل في تحسين مستوى التحـصــيــل عـنـد التلاميـذ في المـواد الأساسية : اللغـة العربيــة اللغـة الفـرنسيـة والرياضيــات بخلق آليــة للدعــم و المــؤازرة للتـلامـيـذ ذوي الاحتياجات الملحــة في المـواد السالفة الذكــر في مستــوى الأولــى إعــدادي لاحتضانهــم ضمــن برنامج دقيق و ثابت، مـن شـأنــه أن يتيح للتـلمـيـذ المتعـثــر في دراسته / تحصيله الاندمـاج والمسايرة للمـقـررات الدراسية في عـلاقــة تـفـاعـليــة مـع المـدرســة تسـودها الثقــة و الحب و العـطــاء.

إذا كانت المنظومة التربوية تجد صعوبات كبيرة في الاحتفاظ بالمتعلمين على المستوى الوطني، اذ يغادر أسلاك الدراسة كل سنة حوالي 390000 تلميذ، فإننا سجلنا خلال الموسم الدراسي 2008/2009 مغادرة حوالي 231 تلميذا من مجموع حوالي 1400 تلميذ كانوا مسجلين بالمستويات الثلاثة، مما يشكل نسبة مئوية تقدر ب % 16، مما يجعلنا نستشعر الخطر.

و بالنظر إلى تعدد العوامل المتسببة في الهدر المدرسي و المرتبطة أساسا بالظروف السوسيواقتصادية لأسر المتعلمين، و بعد المؤسسات التعليمية، و محدودية انسجام المضامين مع خصوصيات التلاميذ.....، إذ سجلنا- بكل أسف- حالات كثيرة تعود إلى التكرار المتعدد و عدم القدرة على مسايرة المستوى الدراسي نتيجة الخريطة المدرسية.

وإذا كان المعدل الوطني لنسبة التكرار في السنة الثالثة إعدادي يفوق %30، فإن إعداديتنا سجلت نسبة تكرار قاربت 50% خلال الموسم الدراسي السابق 2008/2009 .(أنظر الجدول 1)

ويعتبر عدم التحكم في اللغات من النقائص الخطيرة التي تؤثر سلبا على مستوى التحصيل البيداغوجي ، ليس على مستوى اللغات المدرسة في حد ذاتها فحسب، و لكن باعتبار التمكن من هذه اللغات أساس تنمية الكفايات اللازمة لمختلف التعلمات، و استيعاب المعلومات و القدرة على التواصل و التعبير الشفهي و الكتابي.

وباستقراء نتائج تلامذتنا، نجد أن نسبة % 65 غير متمكنين من اللغة العربية و %86.3 غير متمكنين من اللغةالفرنسية حسب نتائجهم المحصل عليها في امتحان اجتيازالسنة السادسة من التعليم الابتدائي(الجدول 2)

معطيات حول تلاميذ الثانوية الإعدادية بدر الموسم الدراسي 2008/2009

( الجدول 1)

المكررون المفصولون المنقطعون الغير ملتحقون
إ ذ م إ ذ م إ ذ م إ ذ م
السنة الأولى 6 11 17 0 1 1 6 16 2 30 15 45
السنة الثانية 3 20 23 0 2 2 11 21 32 12 12 24
السنة الثالثة 57 75 132 7 22 29 12 22 34 29 33 62
المجموع 66 106 172 7 25 32 29 71 100 71 60 131
النسبة المئوية 12.7% 14.6% 13.9% 1.3% 3.4% 2.5% 5.5% 9.8% 8% 13.6% 8.2% 10.6%

التلاميذ الناجحون في امتحان السنة السادسة ابتدائي و الحاصلون على معدل أقل من 5.

( الجدول 2)

مدرسة القدس مدرسة 20 غشت مدرسة عمر بن الخطاب
إ ذ م النسبة المئوية إ ذ م النسبة المئوية إ ذ م النسبة المئوية
13 23 36 35% 16 30 46 36% 9 12 21 15%

II. إجراءات و تدابير الدعم

لقد ارتأينا في مشروعنا هذا، خلق آلية للدعم و المؤازرة للتلاميذ ذوي الاحتياجات الملحة في المواد الثلاث السالفة الذكر مستوى الأولى إعدادي للموسم الدراسي 2009/2010 لإحتضانهم ضمن برنامج دقيق و ثابت يتوخى :

1. رصد الحاجيات والمستلزمات الدراسية من خلال تقويم تشخيصي للموارد المعرفية و المهارية ، و كذا من خلال الكفايات الأساسية المحـددة في المـناهج الدراسية المرتبطة بمستــوى السنة السادسة ابتدائي، والتي تتأسس عليها التعلمـات في مستوى السنة الأولى إعـدادي في المـواد التالية : اللغة العربية واللغة الفرنسية والرياضيات.

2. تفيـــيىء التـلاميـذ إلى مـجـمـوعات حسب درجة الاستيعـاب : الناقص و الضعيف.

3. حصــر هــذه الفـئــات في لــوائح اسميــة و عـرضـها على أنظار المجلس التـربوي والمجالس التعليمية لتـدارسها و وضع مخطط الـدعم و التقوية حسـب التخـصصـات. عــرض هــذا المـخــطـط على لجـنـة التفتيـش النيابية لتـزكـيتهاأو إجـراء تعديلات عليها.

4. وضع جدولة زمنية لأجرأة هذا المخطط تراعى فيه مدى جاهزيته: وجودالفئات المـستهدفة و قاعات الدرس والأطرالمشرفةعلى عمليةالدعم

5. إجراء تعاقد بين جمعية مدرسةالنجاح والأطرالمتعاقدةلإجراءالدعم يلزمهم باحترام المواعيد والمضامين.

(مـلحـوظـة : نتصــور و جود نـوعـيـن من المتعاقدين للدعـم : المـتـعاقـد المـتـطـوع والمـتـعاقـدالمأجور )

6. تقديم المتعاقد للدعم جـذاذات إجرائية يحدد فيها بوضوح الكفايات والمهارات المستهدفة لكل حصة دعم .

7. عـرض هـذه الجـذاذات على المجـلس التربوي و لجنة التفتيـش النيابية لتنقيحـها والمـصادقة عليها .

8. وضـع برنامج عمل لكل مادة يراعى فيه التطور والانسجام لضمان اكتساب المهارات والكفايات المطلوبةلدى التلاميذ المـستهدفين من عملية الدعم .

9. وضـع برنامـج زمـنـي يحـدد مـراحــل التقـويــم المـرحلـي لقـيــاس قـابليــة التـلامـيــذ للاستيعاب و القـيــام بتعـديــلات في المجـموعات والمناهـج والمضامين (المجلس التربوي + المجالس التعليمية + هيئة التفتيش)

10. استـقـراء مـفـصـل للتحـصـيـل الـمـدرسـي لدى التلامـيذ المـستهدفـيـن و نسبـة النـجـاح عـنـدهـم .

11. تستمـر عـمـليـة إنجاز المـشــروع على امـتـداد سنـوات الإعـدادي ، و يجـرى تقـويــم نهـائي.

12. المشـروع قد يستمر مع كل فوج جـديد وافد مـن التعليم الابتـدائي حتى تـوافد جـيل مـدرسة النجاح الذي انطلق هـذا الموسم الدراسي (2009-2010) في السنة الأولى ابتدائي

III. التمويل و اللوجيستيك

التمويل

أما التكلفة المقترحة للحصة الواحدة فهي على الشكل التالي:

ثمن الحصة الواحدة للدعم التمويل
الأكاديمية جمعية آباء وأولياء التلاميذ
60 درهم 50 درهم 10درهم

الوسائل اللوجيستيكية

هذه الوسائل مدعمة من طرف وكالة التنمية الاجتماعية بوجدة المنتظر الحصول عليها :

10طاولات مستديرة:10.000درهم

1 طابعة 20000 درهم

4 حواسيب محمولة بمعداتها 40000 درهم

170 كرسيا عاديا.

20 طاولة مربعة.

معدات الأجهزة الصوتية.

القيمة الإجمالية السنوية للمشروع:

المبلغ الإجمالي: 129000 درهما

الأكاديمية: 128000 درهما

جمعية آباء وأولياء التلاميذ:9000 درهما


الرجوع